Concepções de professores paranaenses sobre a natureza do conhecimento científico: permanências e rupturas
Nery, B. (Secretaria de Educação do Paraná)
Nepomeceno Stingelin, M. (Secretaria de Educação do Paraná)
Silveira Eterno, H. (Secretaria de Educação do Paraná)

Date:	2009
Abstract:	Apresenta resultados de pesquisa com professores de química da rede pública de ensino do Estado do Paraná no Brasil. Estudamos as concepções desses docentes sobre a natureza do conhecimento científico e identificamos rupturas e permanências da visão geral que docentes têm sobre ciência. Aplicamos questionário a 62 professores com questões sobre a ciência e sua natureza. A maioria dos professores revela visões de ciência empírico-indutivista. Indicam a melhoria das atividades didáticas exclusivamente pela inserção de experimentos guiados pelo método científico. Este trabalho aponta para a necessidade de inserirmos na formação de professores a história e filosofia da ciência no intuito de melhorar a concepção docente sobre a ciência.
Rights:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
Language:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Published in:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 41-45, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/293412

5 p, 84.6 KB

The record appears in these collections:
Articles > Published articles > Enseñanza de las ciencias
Articles > Research articles