Meio século de tensões na formação de professores de ciências no Brasil
Baroli, Elisabeth (Universidade Estadual de Campinas (Brasil). Faculdade de Educação)
Villani, Alberto (Universidade Estadual de Campinas (Brasil). Instituto de Física)
Date: |
2013 |
Abstract: |
As orientações que a formação de professores na área de ciências naturais recebeu ao longo dos últimos 50 anos, são focalizadas na perspectiva de explicitar as tensões entre grupos que compõem esse campo social. Para fins de análise foram consideradas basicamente três posições dentro deste campo ocupadas pelas instituições governamentais - tais como o Ministério da Educação e Cultura, os Conselhos de Educação e as Secretarias de Educação -; pela instituição científica representada tanto pela comunidade científica em geral, como por um de seus subgrupos constituído pelos pesquisadores da área de ensino de ciências naturais. A tese que defendemos é que o campo da formação de professores, tomado como campo social em acordo com Bourdieu, caracteriza-se por uma tensão constante entre esses agentes que disputam a prerrogativa de estabelecer as diretrizes para o campo. |
Rights: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original. |
Language: |
Portuguès |
Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
Subject: |
Diretrizes para a formação de professores ;
História do ensino das ciências naturais ;
Brasil |
Published in: |
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 286-290 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486 |
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/296472
The record appears in these collections:
Articles >
Published articles >
Enseñanza de las cienciasArticles >
Research articles
Record created 2017-06-06, last modified 2021-12-11