Formar professores de Química para a inclusão escolar : uma experiência com o júri simulado no ensino superior
Benite, Claudio R. M. (Universidade Federal de Goiás (Brasil))
Field's, Karla A. P. (Universidade Federal de Goiás (Brasil))
Benite, Anna M. C. (Universidade Federal de Goiás (Brasil))

Fecha:	2013
Resumen:	Apresentamos aqui um estudo sobre apropriação conceitual relacionado a temática inclusão escolar na formação docente em química, por meio da realização de uma atividade lúdica numa disciplina de núcleo livre: o júri simulado. Tal estratégia de ensino oportunizou realizar debates a partir das atuais contribuições da comunidade científica sobre a educação especial e as políticas públicas de inclusão escolar no Brasil com diferentes segmentos do curso de formação. Os resultados apontam que os argumentos construídos pelos sujeitos da investigação, produzem a contra-palavra a partir do conteúdo alvo da disciplina e que, quando solicitados a construir posicionamentos, comparando o discurso oficial (normativas legais brasileiras) e o discurso real (que se efetiva nas escolas regulares brasileiras), há apropriação conceitual expressa em suas produções discursivas.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Formação de professores ; Júri simulado ; Inclusão escolar
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 365-369 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/306095

5 p, 77.9 KB

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