Identificación de las dificultades de los estudiantes de secundaria en la lectura de las imágenes científicas digitales e interactivas
López Simó, Víctor (Universitat Autònoma de Barcelona. Centre de Recerca per a l'Educació Científica i Matemàtica)
Pintó Casulleras, Roser (Roser) (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)

Data:	2013
Resum:	Esta investigación aborda las dificultades con las que se encuentran los estudiantes de secundaria cuando usan simulaciones de física y leen las imágenes científicas representadas por pantalla. Inicialmente, se analizan las características visuales de dosimágenes científicas, una sobre rozamiento y otra sobre inducción electromagnética. Posteriormente, 14 estudiantes de 3º y 4º de ESO son entrevistados mientras leen estas representaciones. Las dificultades de lectura más relevantes que se encuentran son: (a) las que conciernen a la estructura de la imagen, (b) a la relevancia de sus elementos, (c) a las representaciones múltiples, (d) a su dinamismo y (e) a su valor comunicativo. El hecho de identificar las mismas dificultades en alumnos que leen imágenes distintas induce a pensar que estas son generalizables, y que se debe fomentar su lectura crítica en el aula.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Simulaciones de física ; Representaciones visuales ; Lectura de imágenes ; Semiótica
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1984-1991 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/307670

8 p, 700.1 KB

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