A construção de argumentos e representações gráficas : ensinando ciências para crianças pequenas no Brasil
Schneider, Tatiana Vieira de Moraes (Universidade de São Paulo (Brasil). Faculdade de Educação)
Carvalho, Anna M. Pessoa de (Universidade de São Paulo (Brasil). Faculdade de Educação)

Fecha:	2013
Resumen:	No Brasil, as crianças de seis anos de idade foram incluídas no Ensino Fundamental, e, consequentemente, surgiu uma série de indagações sobre o Ensino de Ciências nessa série. Com o intuito de verificar os indícios do processo de Alfabetização Científica (AC) e um enfoque essencialmentequalitativo, foi estruturada uma Sequência de Ensino Investigativo para os alunos do 1° de uma escola de Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil. As aulas foram gravadas e as falas foram transcritas. Foi realizada a identificação dos indicadores de AC, a análise das argumentações e dos registros dos alunos, sendo possível verificar que as crianças pequenas também conseguem se engajar em discussões associadas a temas científicos. O desenvolvimento de habilidades, como seriar, classificar, observar, argumentar, explicar, entre outras possui uma implicação direta para o Ensino de Ciências.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Ensino de ciências ; Alfabetização científica ; Argumentação ; Crianças pequenas
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3243-3247 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/308328

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