El conocimiento de la modelación matemática desde la reflexión en la formación inicial de profesores de matemática
Huincahue Arcos, Jaime (Universidad Católica del Maule (Talca, Xile))
Borromeo-Ferri, Rita (Universität de Kassel)
Mena-Lorca, Jaime Juan Fernando (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)

Títol variant:	El coneixement de la modelització matemàtica des de la reflexió de la formació inicial de mestres de matemàtiques
Títol variant:	Math modeling knowledge from reflection in math teachers initial training
Data:	2018
Resum:	La introducción de la modelación matemática en el currículo de enseñanza media chileno, hace ya una decena de años, ha relevado la necesidad de estudios relativos a las prácticas de su enseñanza en la formación inicial de profesores en el país. Este trabajo presenta los resultados de una investigación que utiliza el marco conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK, por sus siglas en inglés) para analizar los conocimientos y la reflexión sobre modelación puestos en juego por estudiantes en formación inicial durante un ciclo de 14 sesiones de 90 minutos cada una. Los resultados muestran un progreso en el conocimiento matemático y en el conocimiento pedagógico del contenido. El trabajo discute posibles maneras de establecer modelos de enseñanza de la modelación y un momento propicio para hacer uso de una propuesta sobre la materia.
Resum:	Fa ja una dècada que la introducció de la modelació matemàtica en el currículum d'ensenyament mitjà xilè que ha revelat la necessitat d'estudis relatius a les pràctiques d'ensenyament a la formació inicial de mestres del país. Aquest treball presenta els resultats d'una investigació que utilitza el marc Coneixement Especialitzat del Professorat de Matemàtiques per analitzar els coneixements i la reflexió sobre modelació que es posen en joc l'alumnat de formació inicial durant un cicle de 14 sessions de 90 minuts. Els resultats mostren un progrés en el coneixement matemàtic i en el coneixement pedagògic del contingut. El treball discuteix maneres d'establir models d'ensenyament de la modelació i un moment propici per fer ús d'una proposta sobre la matèria.
Resum:	The introduction of mathematical modelling in the Chilean secondary education curriculum, some ten years ago, has highlighted the need for studies concerning the teaching practices on modelling in the initial training of teachers in the country. This paper presents the results of a research that uses the theoretical frame for the understanding of the Mathematics Teacher Specialized Knowledge, MTSK, to analyze the knowledge and reflection about modelling put into play by trainee teachers during a cycle of 14 sessions of 90 minutes each. The results show a progress in the mathematical knowledge and in the pedagogical content knowledge. The paper discusses possible ways to establish models for the teaching of modelling and anappropriate moment to use a proposal on the subject.
Drets:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Modelación matemática ; Formación inicial de profesores de matemática ; Modelo de enseñanza de la modelación ; Reflexión ; Conocimiento del profesor de matemáticas en formación ; Modelització matemàtica ; Formació inicial de mestres de matemàtiques ; Model d'ensenyament de la modelació ; Reflexió ; Coneixement del professorat de matemàtiques en formació ; Mathematical modelling ; Mathematics initial teacher training ; Teaching of modeling model ; Reflection ; Trainee teachers mathematics knowledge
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Vol. 36 Núm. 1 (2018) , p. 99-115 (Investigaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.es/article/view/v36-n1-huincahue-borromeo-mena
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/335276
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.2277

18 p, 737.3 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Articles > Articles publicats > Enseñanza de las ciencias
Articles > Articles de recerca