(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social)
| Título variante: |
Gènere, afectivitat i sexualitat a l'educació primària : estudi de cas sobre un programa xilè |
| Título variante: |
Género, afectividad y sexualidad en educación primaria : estudio de caso sobre un programa chileno |
| Fecha: |
2023 |
| Resumen: |
Contributing to the many initiatives around the globe that foster gender education in primary school, we present the pioneering case of Paillaco (Chile). An educational program on "gender, affectivity and sexuality", implemented since 2014, which has been influential in challenging gender injustice in education in the region and offers a potential template for others to follow. This case study, framed as Feminist Activist Research, aims to identify: the theoretical and pedagogical discourses that shape the program; the subjectivities of the schoolteachers appointed as "gender monitors"; and the effects and challenges perceived in and by the community. Results show that the program draws on critical-feminist pedagogies, queer theory and appeals for the provision of a comprehensive sexuality education. Training the teachers emerges as the key for raising gender awareness. Finally, positive changes such as reduction of gender violence are perceived because of the implementation of the program. |
| Resumen: |
Contribuint a moltes iniciatives arreu del món que fomenten l'educació de gènere a l'escola primària, presentem el cas pioner de Paillaco (Xile). Un programa educatiu sobre «gènere, afectivitat i sexualitat», implementat des de 2014, que destaca perquè afronta la injustícia de gènere a l'educació a la regió i ofereix un model potencial perquè d'altres el puguin replicar. Aquest estudi de cas, emmarcat en la investigació activista feminista, té com a objectiu identificar els discursos teòrics i pedagògics que donen forma al programa, les subjectivitats de les docents designades com a «monitores de gènere» i els efectes i desafiaments percebuts en i per la comunitat. Els resultats mostren que el programa es nodreix de pedagogies critico-feministes, teoria queer i crides a utilitzar una educació integral en sexualitat. La formació de les docents sorgeix com a clau per augmentar la consciència de gènere. Finalment, es perceben canvis positius com a resultat de la implementació del programa, com ara la reducció de la violència de gènere. |
| Resumen: |
Contribuyendo a las muchas iniciativas alrededor del mundo que fomentan la educación de género en la escuela primaria, presentamos el caso pionero de Paillaco (Chile). Un programa educativo sobre «género, afectividad y sexualidad», implementado desde 2014, que ha sido influyente porque afronta la injusticia de género en la educación en la región y ofrece un modelo potencial para que otros lo puedan replicar. Este estudio de caso, enmarcado en la investigación activista feminista, tiene como objetivo identificar los discursos teóricos y pedagógicos que dan forma al programa, las subjetividades de las docentes designadas como «monitoras de género» y los efectos y desafíos percibidos en y por la comunidad. Los resultados muestran que el programa se nutre de pedagogías críticofeministas, teoría queer y llamamientos al uso de una educación integral en sexualidad. La formación de las docentes surge como la clave para aumentar la conciencia de género. Finalmente, se perciben cambios positivos como resultado de la implementación del programa, como la reducción de la violencia de género. |
| Derechos: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Lengua: |
Anglès |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Sexuality education ;
Primary education ;
Teachers' subjectivity ;
Critical feminist pedagogy ;
Educació afectivo-sexual ;
Pedagogia crítica feminista ;
Educació primària ;
Subjectivitat docent ;
Educación afectivo-sexual ;
Pedagogía crítica feminista ;
Educación primaria ;
Subjetividad docente |
| Publicado en: |
Educar, Vol. 59 Núm. 1 (2023) , p. 131-145 (Monográfico) , ISSN 2014-8801 |
visitante ::
identificación
(Universidad Diego Portales (Xile))
