| Additional title: |
Building problems in the laboratory during teacher training : a didactic experience |
| Date: |
2007 |
| Abstract: |
En este trabajo presentamos los resultados de una experiencia didáctica que integra la construcción y resolución de problemas durante la formación del profesorado de educación primaria en el área de didáctica de las ciencias experimentales. Partiendo de un contexto inicial de total autonomía, que permite al alumno tomar la iniciativa y reflexionar sobre sus limitaciones, el profesor conduce a los estudiantes dentro de un modelo de indagación dirigida hacia un contexto donde se puedan construir y resolver problemas relacionados con fenómenos de la vida cotidiana. La aplicación de este modelo en el laboratorio de ciencias a lo largo de seis cursos académicos muestra las posibilidades didácticas del mismo, pero también pone de manifi esto las difi cultades conceptuales, procedimentales y actitudinales de los estudiantes cuando se enfrentan a un modelo de enseñanza y aprendizaje «no tradicional». |
| Abstract: |
In this paper, we show the results of a didactic experience that integrates building and solving problems within the experimental sciences contents included in the teachers training curriculum. From an initial context based on the full autonomy of students, which allows them to take the initiative and to think about their limitations, the teacher leads the students towards an inquiry classroom context, where problems can be built and solved. Based on our experience over six academic years, didactic applications of our model are shown. Nevertheless, this experience also shows the difficulties about concepts, procedures and attitudes that appear when students meet a «non-traditional» teaching and learning model. |
| Rights: |
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| Language: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Subject: |
Construcció de problemes ;
Laboratori ;
Ciència escolar ;
Formació de professors ;
Indagació dirigida ;
Construcción de problemas ;
Laboratorio ;
Ciencia escolar ;
Formación de profesores ;
Indagación dirigida ;
Problems-building ;
Laboratory ;
School science ;
Teachers training ;
Inquiry classroom |
| Published in: |
Enseñanza de las ciencias, V. 25 n. 3 (2007) p. 435-450, ISSN 2174-6486 |
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