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Enseñanza de las ciencias

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Enseñanza de las ciencias 17 registres trobats  La cerca s'ha fet en 0.20 segons. 
1.
1 p, 38.2 KB Índice
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4140
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 1-1  
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2.
18 p, 848.9 KB La valoración de argumentaciones y explicaciones : promover estrategias de retroalimentación / Duschl, R. (Peabody College (Nashville, Estats Units d'Amèrica). Department of Teaching and Learning)
This paper suggest focusing curriculum instruction and assessment models on the epistemic goals coupled with concept and perforpance goals. It discusses the design of learning environments that support students «doing science», in particular the role of assessment and the promotion of students development and evaluation of scientific claims.
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4141
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 3-20  
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3.
21 p, 1.0 MB ¿Se pueden enseñar contenidos procedimentales en las clases de ciencias? / De Pro Bueno, Antonio (Universidad de Murcia. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales)
The paper we present raises a central question: Can scientific processes be taught in science classes? To be able to answer this initial question some previous issues must first be considered: Are the learning of processes new in the teaching of Science? If both researchers and teachers do not conceptualize these ideas in the same way, what then should we understand by the learning of processes? How are these instructional contents being investigated at present? Beginning with the identification of research areas in this field, we attempt to answer further questions: - Are there different levels of complexity in a single process? - How could we use these ideas in the planning of instructional activities? To analyse some of these considerations we have used the contents Tabulated Data and Control of Variables.
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4142
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 21-41  
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4.
19 p, 955.7 KB Genética y formación científica : resultados de un proyecto de investigación y sus implicaciones sobre los programas escolares y la enseñanza / Wood-Robinson, C. ; Lewis, J. ; Leach, J. ; Driver, R.
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4143
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 43-61  
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5.
9 p, 325.6 KB Modelo causal del rendimiento en matemáticas (11-12 años) / Arrieta Illarramendi, Modesto (Universidad del País Vasco. Departamento de Didáctica de las Matemáticas, Ciencias Experimentales y Sociales)
This research intends to identify variables with influence on the Mathematics achievements in 11-12 year-old students to base on them an individual diagnose of the students and enable the taking of decisions to help improve their achievements. [...]
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4144
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 63-71  
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6.
12 p, 585.8 KB Análisis de manuales a través del tratamiento didáctico dado al concepto de límite de una función : una perspectiva desde la noción de obstáculo / Sánchez Gómez, Carmen (Universidad de Jaén) ; Contreras de la Fuente, Ángel (Universidad de Jaén)
This paper is based on Sierpinska's ideas (1991) about the notions of comprehension acts and epistemological obstacles, and on other basic concepts. Therefore, in this study we try to obtain some methodological implications related to the teaching of the functional limit notion, through the analysis of some textbooks. [...]
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4145
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 73-84  
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7.
13 p, 600.4 KB Concepciones de futuros profesores de primaria sobre la noción de aleatoriedad / Azcárate Goded, Pilar (Universidad de Cádiz. Departamento de Didáctica de las Matemáticas) ; Cardeñoso Domingo, José Mª (Universidad de Cádiz. Departamento de Didáctica de las Matemáticas) ; Porlán Ariza, Rafael (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales)
This article describes the first results obtained in an exploratory study carried out with primary-school teachers about their conceptions with respect to the notion of randomness. The results obtained indicate the partial and poorly formed nature of their conceptions, which reflect, in most cases, causal argumentations and low identification of the randomness of the daily events. [...]
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4146
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 85-97  
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8.
32 p, 1.4 MB Contenidos, metodología y alumnado : una valoración crítica de la enseñanza en BUP y COU / Afonso López, R. (Instituto de Bachillerato Tomás de Iriarte (Santa Cruz de Tenerife)) ; Bazo González, C. (Centro de Enseñanzas Integradas La Laguna (Santa Cruz de Tenerife)) ; Henríquez Santana, J. A. (Instituto de Bachillerato Teobaldo Power (Santa Cruz de Tenerife)) ; López Hernández, M. (Instituto de Bachillerato Mencey Acaymo (Güimar, Santa Cruz de Tenerife)) ; Macau Fábrega, Mª D. (Inspección de Enseñanza Media (Santa Cruz de Tenerife)) ; Marrero Acosta, J. (Universidad de La Laguna. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa y del Comportamiento) ; Rodríguez Palmero, Mª L. (Instituto de Bachillerato Dr. A. González y González (Santa Cruz de Tenerife))
The aim of this study was to compare the interest of the students in Natural Science in front of three other subjects such as Mathematics, Literature and Geography & History. The selected items of the contents of every subject, and the importance of teaching as an influential factor on students were also studied. [...]
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4147
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 99-130  
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9.
16 p, 690.6 KB Dificultades de aprendizaje de los conceptos de carga y de campo eléctrico en estudiantes de bachillerato y universidad / Furió, Carles (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials) ; Guisasola Aranzabal, Jenaro (Universidad del País Vasco. Departamento de Física Aplicada)
This article tries to analyse what the students' principal learning difficulties on the concept of charge and electric field are. In this way, we have supposed certain parallels between learning difficulties in these concepts and the problems in their formation throughout history. [...]
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4148
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 131-146  
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10.
11 p, 552.7 KB Concepciones sobre algunas especies animales : ejemplificaciones del razonamiento por categorías. Dificultades de aprendizaje asociadas / Mateos Jiménez, Antonio (Universidad de Castilla-La Mancha. Sección departamental de Didáctica de las Ciencias Experimentales)
In this paper we have studied the student's and the teacher's misconceptions and attitudes about several animals. The results show that students and teachers use a reasoning that divides the animals into categories and often in double classes: bad animalsJgood animals, strong animalsJweak animals, carnivores/herbivores, and others. [...]
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4149
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 147-157  
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11.
9 p, 470.5 KB La construcción del concepto de mineral : bases históricas y un diseño de enseñanza-aprendizaje / Gallegos, José A.
This paper offers a practical model for the teaching-learning of the concept of mineral. It gives information related to the history of the concept. The selection of the suitable material for making this design appropriate to the different levels of the present educational system (or the immediate future one) is left at the choice of each teacher.
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4150
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 159-167  
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12.
4 p, 251.4 KB Una pequeña reflexión sobre los problemas de investigación de la didáctica de las ciencias / Romero Ayala, F.
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4151
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 171-174  
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13.
11 p, 694.5 KB Pasado, presente y futuro de la didáctica de las ciencias / Porlán Ariza, Rafael (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales)
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4152
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 175-185  
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14.
6 p, 205.5 KB Una manera de enseñar física : física y humor / Worner, C. H. ; Romero, A.
Our students have to take a number of credit hours in elective courses, which is one of the requirements for graduation. In this way we make sure that they acquire some knowledge about disciplines different from their own. [...]
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4153
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 187-192  
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15.
3 p, 194.9 KB Tesis didácticas
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4154
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 193-195  
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16.
3 p, 185.0 KB Notícias
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4155
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 196-198  
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17.
1 p, 40.7 KB Libros recibidos
1998 - 10.5565/rev/ensciencias.4156
Enseñanza de las ciencias, V. 16 n. 1 (1998) p. 198-198  
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